想要今后脑子好，这个基本功从小不能少

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今天文章有录音哦～

虽然入冬了，但只要天气晴朗，我和小D还是会出门玩。前段时间，我和她进行了一次中央公园寻宝记。今天分享的就是从我们这次寻宝记开始。

出发前，我和小D说了，我们这次去公园是有挑战任务的，就是要找到三大类的东西：活的、死的、人造的，我们要一起找的越多越好。

我是偷懒了，直接用了我在这边上课教材里的模版。教材里是“非生物的/生物的”，我觉得对小D来说太复杂了，就换成了“死的/活的”这样更简单的分类了。忽略我的字啊，边走边记录的，而且也没记录完整（捂脸）。

上面这样的记录对于像小D这样4岁的孩子更多的是个仪式感，让他们可以煞有介事地进行寻宝。

我们首先来到的就是一大片草地，满地的落叶。小D眼尖，立马大叫，松鼠！松鼠！松鼠是活的！至此，我们的寻宝游戏就开始了。

看到这里，不少朋友估计会觉得，这样的寻宝挺简单的啊，一般来说，3、4岁的孩子大部分都可以指出，草啊、叶子啊是活的；泥土啊、石头啊是死的；板凳啊、路灯啊是我们制造的。

但是这个挑战好玩的地方一个就在于观察，很多东西远看时，我们以为是那个；没想到跑近一看却不是。

“妈妈，你看，那里有片蓝色的树叶！”，小D是第一个发现的，兴匆匆地飞奔过去。没想到，走近一看却是一块表面涂了蓝色油漆的泡沫。“哦，不是叶子啊，是泡沫，那这是我们制造的”。

“小D，你快看，那边有个玉米棒子”，这次是我先发现的，然后我带着小D飞奔过去。哈哈，没想到走进一看，是个长满了蘑菇的树枝。

这个挑战的第二个好玩之处就是提问了。当小D说到叶子的时候，我问道：

长在树上的叶子是活的，那么这些掉在地上的叶子呢？

嗯。。。这些是死了的吧？（口气带有犹豫了）

你觉得呢？

（停顿了几秒）我觉得是死了，它们从树枝上掉下来，就是死了。然后明年树上长出新的出来。

那么曾经活过的算是活的还是死的呢？（我故意搞脑子了一下）

现在死了就是死的。。。。嗯。。。我也不知道（显然被我问住了，但看得出还是有自己想法的）

嗯，那么我们自己来定个规则吧，现在死了的就是死的，好吗？

好的！

看到上面这个长满了蘑菇的树枝后，我们又开始提问了。

妈妈，这个是活的还是死的呢？

你觉得呢？

我也不知道啊。

我们刚刚说，树叶掉下来了就是死了，那么树枝掉下来了。。

也是死了！

对的呢。哎呀，又不对，你看这上面有什么啊？

我不知道这是什么。

这是“蘑菇”的一种，它们是菌，喜欢生长在潮湿的树枝上。

那它们是活的吧？

对啊，它们还在生长，它们是活的。但是树枝掉下来，树枝是死的。那么这个到底是活的还是死的呢？

对啊，到底是活的还是死的？

你觉得呢？

这个发现一下子打开了小D的思考，她一个劲地和我说，哇，有东西可以是死的也可以是活的。我们边走边聊，走了很久，突然小D停了下来，看到了这个，问我，那是不是树是活的，树的影子是死的呢？

这就是我们的一次公园寻宝活动，是不是挺有趣，而且似乎也没那么容易吧？这也是我自己在学习STEM科学启蒙课程中的一次活学活用了。

我相信读者中，一定有不少对于生物学自然学非常精通的，我和小D的这些对话你们肯定觉得不专业不严谨。但这就是我学习STEM课程后学到的最核心的一个理念，STEM启蒙不是让孩子去记住很多深奥的名词概念，而是通过各种载体让孩子进行思考和发现。

曾经活过的算是活的还是死的呢？这是引导小D在思考问题时注意前提和假设条件，后来我提议的一起制定规则，也就是在制定前提条件，这是思考的缜密性。

远看和近看的不同，这一点也是非常强大和直观地在告诉小D，眼睛也是具有欺骗性的，我们有时看到的和真实也许有不一样的。从小接触过这样反差的孩子，等到以后遇到各种问题，他们就会习惯性地自己在脑海里多问一句，真的是这样吗？我能不能再观察一下呢？

“死的”和“活的”之间也有一个中间区域，这个发现也非常棒，说实话这是这次寻宝中我自己的一大惊喜，真的没预想到。但这个发现，让我和小D都明白了，在“对错/黑白”之间，有时就会有个区域是“不确定”或者“都可以”的，这给予了我们更加多元的价值观来审视问题。

被吃了一半的栗子，由此可以推测是谁吃的？为什么我们觉得是被那个动物吃的呢？

我知道现在STEM很火，但今天分享的这个活动，它并没有市面上很多动辄几百几千一堂课的做实验，也没告诉孩子这是什么什么原理。但这体现的却是STEM最最重要的内在核心。

它打开了孩子一个更广更新的看待世界的角度，激发了孩子去“刨根问底”的探究精神，点燃了孩子思辨的火花。

难吗？好像是挺难的，但是静下心来仔细想想，这其实就像我之前写过的《有钱才能见世面？普通家庭这么做同样可以打开孩子的眼界》分享的，这就是一种思维模式的转变。

从盲目地跟风报班学习，到真正地去理解这个概念背后要培养的核心能力。因为如果不改变思维模式，很有可能，我们只是翻了这些书，只是到了这些地方，只是看到这些人，只是做了几个实验。

科学启蒙不是为了培养科学家，而是让我们每个人都能拥有思辨能力。会观察、会思考、会提问，这是我们从小就该拥有的基本功！

大J叨叨叨

每次写我和小D的故事分享总会有人留言告诉我，那么你举例的这个我家因为XXX无法实现怎么办？我猜今天肯定也会有不少朋友和我说，这边冬天雾霾，或者实在太冷了，或者树叶已经掉光了，怎么办？

那我就留个彩蛋给大家，大家也可以想想如何和孩子一起来个日常蔬菜水果寻宝？家里日常买来的葱是活的吗？那么被爷爷种在盆里的葱是活的吗？南瓜里面的种子是活的吗？奶奶经常吃的南瓜子是活的吗？。。。

每个提问都能引发很多讨论，这就是思辨能力的真正启蒙！而STEM启蒙不是只有去高大上的早教课，就是在日常生活的方方面面。

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